輸送帶

    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展史表明：一項技術(shù)革新或科技成果，大都先有一個創(chuàng)造性設(shè)想，一般說來，創(chuàng)造性設(shè)想越多，發(fā)明也越容易獲得成功。

那么，怎樣才能獲得大量的創(chuàng)造性設(shè)想呢？

集思廣益。在創(chuàng)造發(fā)明活動中，應(yīng)用“集思廣益”的例子是屢見不鮮的。由此可見，集思廣益是一種有效的創(chuàng)造方法。創(chuàng)造學(xué)家在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造了一種科學(xué)的開發(fā)創(chuàng)造性設(shè)想的創(chuàng)造技法——智力激勵法。

智力激勵法是世界上最早付諸實用的創(chuàng)造技法。它由美國創(chuàng)造學(xué)家奧斯本首先提出，以后各國創(chuàng)造學(xué)家又作了發(fā)展，先后提出了默寫式智力激勵法、卡片智力激勵法、三菱式智力激勵法等。奧斯本智力激勵法。采用這種技法，一般通過一種特殊的會議，使參加的人員相互啟發(fā)，填補知識空隙，從而引起創(chuàng)造性設(shè)想的連鎖反應(yīng)，產(chǎn)生眾多的創(chuàng)造性設(shè)想。智力激勵會議的具體組織方法是：參加會議得人數(shù)不超過10個，會議的時間掌握在20分鐘至1小時之間。每次會議的目標(biāo)要明確，到會人員圍繞議題可以任意發(fā)表自己的想法。為了使會議的參加者都充分表達和發(fā)揮自己的設(shè)想，還必須作如下幾項規(guī)定：1、決不允許批評別人提出的設(shè)想；2、提倡任意自由思考；3、任何人不能作判斷性結(jié)論；4、提出的設(shè)想越多越好；5、集中注意力，針對目標(biāo)；6、參加會議的人員不分上下級，平等相待；7、不允許私下交談，以免干擾別人的思維活動；8、不允許用集體提出的意見來阻礙個人的創(chuàng)造性思維；9、各種設(shè)想不分好壞，一律記錄下來。在智力激勵會議上，每個人都可以充分利用別人的設(shè)想來激發(fā)自己的靈感，或者結(jié)合幾個人的設(shè)想產(chǎn)生新的設(shè)想，所以要比單獨思考更容易得到數(shù)量眾多的、有價值的設(shè)想。一般說來討論1個小時可產(chǎn)生數(shù)十至幾百個設(shè)想。智力激勵法的應(yīng)用非常廣泛，不僅可以應(yīng)用于創(chuàng)造發(fā)明，而且還可以應(yīng)用于企業(yè)管理。

默寫式智力激勵法。奧斯本的智力激勵法傳入西德后，西德的創(chuàng)造學(xué)家荷立根據(jù)德意志民族習(xí)慣于沉思的性格進行改良，創(chuàng)造出一種默寫式智力激勵法。默寫式智力激勵法規(guī)定：每次會議由6個人參加，每人在5分鐘內(nèi)提出3個設(shè)想，所以它又稱“635法”。在舉行635法會議時，由會議主持人宣布議題，即創(chuàng)造發(fā)明的目標(biāo)，并對到會者提出的疑問進行解釋。之后，每人發(fā)幾張設(shè)想卡片，在每張設(shè)想卡片上標(biāo)山1、2、3編號，在兩個設(shè)想之間要留一定的空隙，可讓其他人填寫新的設(shè)想，填寫的字跡必須清楚。在第一個五分鐘內(nèi)，每人針對議題在卡片上填寫3個設(shè)想，然后將設(shè)想卡片傳給右鄰的到會者。在第二個五分鐘內(nèi)，每個人從別人的3個設(shè)想中得到新的啟發(fā)，再在卡上填寫3個新的設(shè)想，然后將設(shè)想卡片再傳給右鄰的到會者。這樣，半個小時可以傳遞6次，一共可產(chǎn)生108個設(shè)想。默寫式智力激勵法可以避免出現(xiàn)由于數(shù)人爭著發(fā)言而使設(shè)想遺漏的情況。卡片式智力激勵法。這種技法又可分為CBS法和NBS法兩種。CBS法由創(chuàng)造開發(fā)研究所所長根據(jù)奧斯本的智力激勵法改良而成；NBS法光播電臺開發(fā)的一種智力激勵法。CBS法的具體做法是：會前明確會議主題，每次會議由3至8人參加，每人持50張名片大小的卡片，桌上另放200張卡片備用。會議大約舉行1個小時。最初10分鐘為“獨奏”階段，由到會者各自在卡片上填寫設(shè)想，每張卡片寫一個設(shè)想。接下來的30分鐘，由到會者按座位次序輪流發(fā)表自己的設(shè)想，每次只能宣讀一張卡片，宣讀時將卡片放在桌子中間，讓到會者都能看清楚。在宣讀后，其他人可以提出質(zhì)詢，也可以將啟發(fā)出來的新設(shè)想填入備用的卡片中，余下的20分鐘，讓到會者相互交流和探討各自提出的設(shè)想，從中再誘發(fā)出新的設(shè)想。NBS法的具體做法是：會前必須明確主題，每次會議由5至8人參加，每人必須提出5個以上的設(shè)想，每個設(shè)想填寫在一張卡片上。會議開始后，個人出示自己的卡片，并依次做說明。在別人宣讀設(shè)想時，如果自己發(fā)生了“思維共振”，產(chǎn)生新的設(shè)想，應(yīng)立即填寫在備用卡片上，待到會者發(fā)言完畢后，將所有卡片集中起來，按內(nèi)容進行分類，橫排在桌上，在每類卡片上加一個標(biāo)題，然后再進行討論，挑選出可供實施的設(shè)想。MBS法（三菱式智力激勵法）。奧斯本的智力激勵法雖然能產(chǎn)生大量的設(shè)想，但由于它嚴(yán)禁批評，這樣就難于對設(shè)想進行評價和集中，日本三菱樹脂公司對此進行改革，創(chuàng)造出一種新的智力激勵法——MBS法，又稱三菱式智力激勵法。

MBS發(fā)的具體做法是：第一步提出主題；第二步由參加會議的人各自在紙上填寫設(shè)想，時間為10分鐘；第三步個人輪流發(fā)表自己的設(shè)想，每人限1-5個，由會議主持者記下每人發(fā)表的設(shè)想，別人也可根據(jù)宣讀者提出的設(shè)想，填寫新的設(shè)想；第四步將設(shè)想寫成提案，并進行詳細(xì)說明；第五步相互質(zhì)詢，進一步修訂提案；第六步由會議主持者將個人的提案用圖解的方式寫在黑板上，讓到會者進一步討論，以便獲得最佳方案。

以上介紹的幾種智力激勵法的共同點是：時間上都作了限制，在緊張的氣氛下，使參加者的大腦處于高度興奮狀態(tài)，有利于激勵出新的設(shè)想。

        另外長期以來，科學(xué)家和發(fā)明家的創(chuàng)造發(fā)明，被人們蒙上了一層神秘的色彩，以為普通人不可企及。根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)研究，人的創(chuàng)造發(fā)明也是有規(guī)律可循的。有一門就是研究創(chuàng)造的學(xué)問——“創(chuàng)造學(xué)”。創(chuàng)造學(xué)包括三個主要領(lǐng)域：創(chuàng)造科學(xué)、創(chuàng)造性科學(xué)和創(chuàng)造工程。創(chuàng)造科學(xué)作為創(chuàng)造學(xué)的基礎(chǔ)理論，主要是研究創(chuàng)造活動與創(chuàng)造過程，揭示創(chuàng)造的規(guī)律；創(chuàng)造性科學(xué)則著重研究人的創(chuàng)造性，應(yīng)用于培養(yǎng)和開發(fā)人才；創(chuàng)造工程著重研究創(chuàng)造技法，直接應(yīng)用于創(chuàng)造發(fā)明活動。

自1941年現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)的奠基人美國的奧斯本發(fā)明了世界上第一種創(chuàng)造技法——智力激勵法以來，現(xiàn)在已有三百多種創(chuàng)造技法應(yīng)用與世界各國。不久前，創(chuàng)造學(xué)會會長恩田彰教授和創(chuàng)造開發(fā)研究所所長高橋浩，整理出版了一百種國際上最常用的、最著名的創(chuàng)造技法。這一百種創(chuàng)造技法，可分為三類：擴散發(fā)現(xiàn)技法、綜合集中技法、創(chuàng)造意識培養(yǎng)技法。擴散發(fā)現(xiàn)技法：圍繞創(chuàng)造發(fā)明的對象，利用擴散思維來誘發(fā)出各種各樣的創(chuàng)造性設(shè)想的創(chuàng)造技法。所謂擴散思維，就是充分發(fā)揮人的想象力突破原來的知識圈的一種思維方法。例如，奧斯本發(fā)明的智力激勵技法、希望點列舉法等就屬于這一種。

    綜合集中技法：通過搜集情報信息，并按一定順序進行集中思維的創(chuàng)造技法。所謂集中思維，就是對各種創(chuàng)造性設(shè)想進行分析、整理，最后再根據(jù)價值觀進行判斷的思維方法。例如，檢核表法、信息交合法等就屬于這一類。創(chuàng)造意識培養(yǎng)技法：培養(yǎng)人集中注意力、誘發(fā)創(chuàng)造思維萌芽的一種前期創(chuàng)造技法。

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